发布日期：2026年8月3日

一、作品概况

二、原文节选

在原始社会里，文字还没有创造出来，却先有了歌谣一类的东西。这也就是文艺。文字创造出来以后，人就用它把所见所闻所想所感的一切记录下来。一首歌谣，不但口头唱，还要刻呀，漆呀，把它保留在什么东西上。这样，文艺和文字就并了家。

后来纸和笔普遍地使用了，而且发明了印刷术。凡是需要记录下来的东西，要多少份就可以有多少份。于是所谓文艺，从外表说，就是一篇稿子，一部书，就是许多文字的集合体。

文字是一道桥梁，通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。

就作者的方面说，文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。他把这些所见所感写出来，不作抽象的分析，而作具体的描写，不作刻板的记载，而作想象的安排。

就读者的//方面说，读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字，但是看到文字并不是他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。

三、必读轻声词

四、易错字音对照

五、一不变化

六、节奏与语气处理

文学评论类文章如何把握论述层次？

本篇是叶圣陶论述文艺鉴赏的短文，结构为文艺的起源与发展、作者创作、读者鉴赏三段式。朗读时需注意每个段落的论述主题转换：第一段从原始社会到并了家是历史纵向叙述，语调沉稳；第二段文字是一道桥梁是比喻性过渡句，桥梁一词适当重读，起到承上启下作用。

作者方面和读者方面的对比段如何区分语气？

文章就作者的方面说和就读者的方面说形成并列对比结构。两个就...方面说句式相同，但论述角度不同：作者段侧重创作过程（先有所见、先有所感），语调偏沉思内省；读者段侧重阅读体验（通过文字去接触），语调偏向往期待。注意切分点就读者的//方面说处要有适当停顿。

并列排比句不作...不作...而作...如何读出节奏感？

不作抽象的分析，而作具体的描写，不作刻板的记载，而作想象的安排是两组不A而B的并列排比。朗读时每组内部不作轻读带过、而作适当重读强调，两组之间短暂换气。整体节奏是轻-重-轻-重交替推进，切忌匀速平读。

七、练习方法

1. 通读全文两遍，标记所有一不变化位置和轻声词，确保音变准确。

2. 重点练习着/契/漆/审等易错字音，对照表格逐一纠正。

3. 分段练习论述层次：第一段历史叙述用沉稳语调，第二段桥梁比喻用过渡语气，第三四段对比论述注意区分作者/读者两个视角。

4. 计时朗读两遍，控制在4分钟内。注意400音节约在3分30秒至4分钟之间完成，不要太快。

八、常见问题

这篇作品的文体是什么？朗读基调应该怎么定？

这是一篇文艺评论/文学鉴赏论文，论述文字、文艺、作者与读者三者之间的关系。朗读基调应为理性平和、娓娓道来的论述语气，不宜过于激昂或过于平淡。

着手的着怎么读？

着手读 zhuo shou，不读 zhao shou 或 zhe shou。着是多音字，在着手、着眼、着力等词中均读 zhuo。

契合的契怎么读？

契读 qi（去声），不读 qie。常见误读为 qie he，正确为 qi he。

切分点在就读者的//方面说，这里应该怎么处理？

切分点双斜杠表示在此处有较长停顿。朗读到就读者的时稍作停顿，然后再读方面说。这个停顿是文章从作者方面转向读者方面的结构转折点。

这篇作品中有哪些前鼻音和后鼻音容易混淆？

凡（fan前鼻音）与印（yin前鼻音）都是前鼻音，注意不要读成后鼻音。审（shen前鼻音）也需注意翘舌加前鼻的组合。

论述性文章朗读与散文朗读有什么区别？

论述性文章重逻辑推进，需要注意论点之间的衔接和层次递进；散文重意境营造，需要注意画面感和情感渲染。本篇虽然是论述文，但叶圣陶使用了比喻和排比等修辞，朗读时在保持理性基调的同时可适当注意修辞处的语气变化。

信息来源：山西铁道职业技术学院、聊城大学教务处、喜马拉雅